Contribution à l’utilisation des situations-problèmes en sciences physiques dans l’enseignement secondaire en cote d’ivoire : cas du cycle d’observation

Kouamé Nguessan

Résumé


La majorité des situations proposées aux élèves en classe d’observation ne leur permettent
pas d’entrer dans une démarche de recherche. Ces situations mettent en exergue certes des
confrontations entre élèves pour aboutir à des solutions parfois diverses mais elles ne
tiennent pas assez compte de ce qu’ils sont et les empêchent de se poser leurs propres
questions.
Ce travail s’inscrit essentiellement dans une perspective de faire des
propositions pour améliorer des situations soumises aux élèves en cycle d’observation.
L’étude réalisée par comparaison des situations-problèmes proposées par des professeurs de sciences physiques et destinées aux élèves des classes de sixième (6ème) et cinquième (5ème), niveau collège a permis de constater que d’une part, l’utilisation des bandes dessinées semi-muettes en lieu et place des textes améliore l’exploitation des situations-problèmes, et d’autre part, contribue à la motivation et à l’acquisition des compétences langagières chez ces derniers.

The majority of the situations the school boys in class observation do not allow them to enter
into a process of research. These situations highlight certainly confrontations between
students to achieve various solutions but sometimes they do not take enough account of what
they are and prevent them from asking their own questions. This work is primarily with a view
to making proposals to improve situations subject to students in observation cycle. The study
by comparison of problem situations offered by physical science’s teachers and for the pupils
in first and second grade of junior school showed that on the one hand, the use of semi comics strips instead of texts improves the exploitation of problem situations, and on the other hand, contributes to the motivation and the acquisition of language skills among the latter.




Texte intégral :

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